Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом

Вид учебной работы Всего часов
Общая трудозатратность базисного модуля дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
В том числе:
Творческая работа (эссе)
И (либо) другие виды самостоятельной работы
Вид промежного контроля Рейтинговая система
Вид итогового контроля зачет,зачет,экзамен,зачет,экзамен

Разделы базисного неотклонимого модуля дисциплины и трудозатратность Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом по видам занятий (в часах)

№ п/п Раздел Дисциплины Семестр Неделя семестра Общая трудоёмкость (часах) Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудозатратность (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежной аттестации (по семестрам)
Учебная работа В.т.ч. активных форм Самостоятельная работа
всего лекция Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом практическое
Методика обучения и воспитания: истории как педагогическая наука рейтинг
Методика обучения и воспитания: истории как ветвь исторической науки рейтинг
Становление и развитие методики обучения истории: главные этапы рейтинг
Становление и развитие методики обучения истории: главные этапы рейтинг
Становление и развитие методики обучения истории: главные этапы рейтинг
Школьное историческое Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом образование в Рф на современном шаге: нормативные базы и содержание рейтинг
Школьное историческое образование в Рф на современном шаге: нормативные базы и содержание. рейтинг
Школьное историческое образование в Рф на современном шаге: нормативные базы и содержание. рейтинг
Содержание школьного исторического образования рейтинг
Содержание школьного исторического образования рейтинг
1. Содержание школьного Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом исторического образования рейтинг, зачет
2. Содержание школьного исторического образования рейтинг
3. Средства обучения истории. рейтинг
4. Средства обучения истории. рейтинг
5. Средства обучения истории. рейтинг
6. Учебники и учебно-методические комплекты рейтинг
7. Учебники и учебно-методические комплекты рейтинг
8. Способы и приемы обучения истории рейтинг
9. Способы и приемы обучения истории рейтинг
10. Способы и Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом приемы обучения истории рейтинг
11. Формы организации обучения истории рейтинг
12. Формы организации обучения истории рейтинг
13. Формы организации обучения истории рейтинг, экзамен
14. Подготовка учителя к предметно-педагогической деятельности рейтинг
15. Подготовка учителя к предметно-педагогической деятельности рейтинг
16. Подготовка учителя к предметно-педагогической деятельности рейтинг
17. Подготовка и проведение современного урока истории рейтинг Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
18. Подготовка и проведение современного урока истории рейтинг
19. Подготовка и проведение современного урока истории рейтинг
20. Подготовка и проведение современного урока истории рейтинг
21. Подготовка и проведение современного урока истории рейтинг
22. Подготовка и проведение современного урока истории рейтинг
23. Трудности проверки и оценки познаний учащихся рейтинг
24. Трудности проверки и оценки познаний учащихся рейтинг, зачет Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
25. Внеурочная работа по истории. рейтинг
26. Внеурочная работа по истории. рейтинг
27. Внеурочная работа по истории. рейтинг
28. Особенности методики преподавания истории на различных ступенях обучения: базисный и профильный уровни. рейтинг
29. Особенности методики преподавания истории на различных ступенях обучения: базисный и профильный уровни. рейтинг
30. Особенности методики преподавания истории на различных ступенях обучения Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом: базисный и профильный уровни. рейтинг
31. Современные способы педагогического исследования рейтинг
32. Современные способы педагогического исследования рейтинг
33. Результаты обучения истории рейтинг
34. Результаты обучения истории рейтинг, экзамен
35. Развитие и воспитание учащихся в процессе обучения истории рейтинг
36. Развитие и воспитание учащихся в процессе обучения истории рейтинг
37. Развитие и воспитание учащихся в процессе обучения истории Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом рейтинг
38. Современные технологии обучения истории рейтинг
39. Современные технологии обучения истории рейтинг
40. Современные технологии обучения истории рейтинг
41. Современные технологии обучения истории рейтинг
42. Современные технологии обучения истории рейтинг
43. Современные технологии обучения истории рейтинг
44. Педагогическая практика студентов как показатель уровня проф подготовки выпускников Университета. рейтинг
45. Педагогическая практика студентов как показатель уровня Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом проф подготовки выпускников Университета. рейтинг, зачет

4.2 Содержание дисциплины

Содержание разделов базисного неотклонимого модуля дисциплины

Наименование раздела дисциплины Содержание раздела дисциплины
1- Методика обучения и воспитания: истории как педагогическая наука 1-3 семестр 2.1 1. Методика обучения и воспитания: истории как педагогическая наука 2. Предмет методики преподавания истории в школе. 3. Задачки методики преподавания истории. 4. Главные причины процесса обучения Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом: цели, содержание, познавательные способности, деятельность учителя и учащихся, результаты. 5. Связь методики обучения истории с другими науками.
2-Становление и развитие методики обучения истории: главные этапы. 2-3 семестр 2.1 1.Становление и развитие методики обучения истории: главные этапы Становление школьного исторического образования и методики обучения в XVIII-XIX вв. 2. Становление и развитие методики Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом обучения истории: главные этапы. История как предмет в первых школах XVIII в. 3. Становление и развитие методики обучения истории: главные этапы. Всеобщая история. 4. Становление и развитие методики обучения истории. Книжки для чтения. Учебник Гильома Кураса (1747). 5. Становление и развитие методики обучения истории. Хронология и геральдика. 6. Становление и развитие методики обучения истории. Факультативный подход Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом к исследованию истории. 7. Становление и развитие методики обучения истории. Монографическое и синхронистическое изложение событий. 8 Становление и развитие методики обучения истории. «Краткий Русский летописец с родословием» М.В. Ломоносова (1760). 9. Становление и развитие методики обучения истории. Методы работы учителя и учащихся. Вопросно-ответная система обучения. 10. Становление и развитие методики обучения истории. История Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом как средство воспитания верноподданных. 11. Становление и развитие методики обучения истории. Дворянское направление в историографии. Приемы обучения истории. 12. Становление и развитие методики обучения истории. Хронологические таблицы Язвицкого. 13. Становление и развитие методики обучения истории. Формальный способ обучения. 14. Становление и развитие методики обучения истории. Воздействие мыслях Белинского, Добролюбова, Чернышевского Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом на обучение истории. 15. Становление и развитие методики обучения истории. Позиции Д.И. Иловайского, И.И. Беллярминова, М.М. Стасюлевича в исследовании истории. 16. Становление и развитие методики обучения истории. Репетиционный и реальный способы обучения. 17. Становление и развитие методики обучения истории. Группирующий способ Видермана (1860). 18. Становление и развитие методики обучения истории. Биографический, коллективно-категорический Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом, хрестоматический, «прогрессивный и регрессивный» способы. 19.Процесс школьного обучения истории сначала XX в. Труды передовых методистов начала XX века по исследованию истории. 20. Реальный способ на базе исторических источников (Н.А. Рожков и М.Н. Покровский, С.В. Фарфоровский). 21. Лабораторный способ. 22. Способ документации (Я. С. Кулжинский). 23. Способ драматизации (А Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом.Ф. Гартвиг). Способы иллюстративный, трудовой, экскурсионный. 24. Способ рефератов (Н.П. Покотило и Б.А. Влахопулов). 25.Точка зрения методистов С.П. Сингалевича, В.Я. Уланова, К.В. Сивкова на исследование истории. 26. Школьные программки по истории начала XX века. 27. Учебники и хрестоматии по истории начала XX века. 28.Школьное историческое образование в Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом Рф XX в. Главные этапы развития школьного исторического образования, цели обучения на каждом шаге. 29.Программка 1920 года по истории. Отказ от предметного преподавания истории. 30. Школьное историческое образование в Рф XX в Роль самостоятельной работы учащихся в обучении истории. "Рабочие книжки по истории". 31. Школьное историческое образование в Рф XX в. Приемы Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и способы учебной работы. Возвращение к предметному обучению истории. 32. Школьное историческое образование в Рф XX в. Разработка программ и учебников, их плюсы и недочеты. 33. Школьное историческое образование в Рф XX в. Новые формы и способы преподавания. Линейный принцип обучения. 34. Школьное историческое образование в Рф XX в. Усиление воспитательной роли истории в годы Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом Величавой Российскей войны. 35. Разработка методических заморочек в 50-70-е годы. 36. Поворот в развитии методики в 80-90-е годы. Реформа школы и преподавание истории. Переход от линейного к концентрическому преподаванию истории в школе.
3-Школьное историческое образование в Рф на современном шаге: нормативные базы и содержание 3-3 семестр 2.1 68вопросов ЗАЧЕТ 1.Задачки Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом школьного исторического образования на современном шаге. Животрепещущие задачи методики обучения истории в школе. 2.Цели исследования истории. 3. Требования к историческому образованию учащихся. 4. Муниципальный эталон общего образования по истории: цели обучения истории основного и среднего (полного) образования. 5. Различие целей базисного и профильного уровней исследования истории в старшей школе. Воздействие целей на Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом разработку содержания исторических курсов. 6.Курсовые и поурочные цели обучения истории. 7.Образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения истории. Познание главных фактов. 8. Формирование целостных представлений об историческом прошедшем в процессе активной и творческой познавательной деятельности учащихся. 9. Оптимальные методы учебного зания истории. 10. Воспитание у школьников положительных черт личности. Воспитание эмоций. 11.Способности развития учащихся в процессе Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом исследования истории. 12. Формирование самостоятельности в обучении. 13.Структура школьного исторического образования на современном шаге. 14.Федеральный и региональный составляющие. 15. Российская и всеобщая история в концентрической и линейной системах обучения. 16. Соответствие содержания целям обучения истории. 17. Научные базы построения школьных курсов истории. 18. Структура учебного исторического материала. 19. Сложность и трудность исторического материала. 20. Приемы и Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом умения познавательной деятельности. Содержание обучения и познавательные способности учащихся. 21.Учебный план школы. 22.Оформление содержания обучения в учебных программках и учебниках. 23.Школьная программка по истории. Принцип построения школьных программ 24. Главные структурные составляющие программ. Авторские программки. 25.Курсы российскей истории, всеобщей истории, базисные общеобразовательные, профильные общеобразовательные и элективные курсы. 26. Предпрофильная подготовка. 27. Вариативность Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом программ.
4-Содержание школьного исторического образования 1-4 семестр 2.2 1.Современное историческое познание как теоретическая база содержания школьного исторического образования (концептуальные модели истории). 2.Структурно-функциональный анализ содержания исторического материала. (таблица) 3 Структура исторических познаний. 4.Факты в обучении истории и их виды. Группировка фактов. 5. Различия фактов по объему, трудности и значимости 6.Аспекты отбора фактического Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом материала для урока. 7 Зависимость степени освещения фактов от их значимости. 8 Обычные факты и явления. Конкретность и образность фактов. 9 Эмоциональное воздействие. 10 Соотношение фактов и обобщений. 11Действия и явления. 12 Исторический процесс. 13 Хронология. 14 Последовательность событий во времени. 15 Измерение времени. 16 Год - десятилетие - век. 17 Виды хронологических дат. 18 Хронологическая последовательность исторических фактов. 19 Продолжительность и синхронность событий Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом. 20 Сравнение событий во времени. 21Группировка событий 22. Счет лет от Рождества Христова. 23 Новенькая эпоха 24 Действия до нашей эпохи. 25 Латинское исчисление. 26Исторические представления, их виды и методы сотворения. 27Исторические понятия, их связь с историческими представлениями. 28 Системы понятий. 29 Методика исследования понятийного материала в школьных курсах. 30 Последовательность в усвоении понятий Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом, главные пути: дедуктивный и индуктивный. 31 Приятные представления признаков понятий. 32Исторические определения и определения. 33Причинно-следственные связи. 34Обобщения на уроках истории. 35 Эмпирический и теоретический уровни зания истории.
5-Средства обучения истории 2-4 семестр 2.2 1Исторические источники как база исследования истории. 2 Общая черта средств обучения истории. 3Муниципальный эталон общего образования по истории: требования к познаниям Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом школьников о видах исторических источников и умениям работать с ними. 4Исторический документ как один из главных источников исследования истории. 5 Типы и виды исторических документов. 6Требования к историческому документу на уроках истории в различных возрастных группах. 7 Методика работы с источниками на уроках. 8 Обучение учащихся приемам работы с историческими источниками. 9Произведения художественной Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом исторической литературы на уроке, их виды. 10Приемы использования художественной литературы на уроках истории. 11Всеохватывающее исследование научной, пользующейся популярностью и художественной литературы школьниками. 12Методические подходы к дилемме соотношения текста учебника и первоисточника в обучении истории. 13 Формирование исходных исследовательских умений на профильном уровне обучения истории в старшей школе. 14Приятные средства обучения истории Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом. 15 Виды приятных средств обучения, их систематизация. 16 Роль приятных средств обучения в развитии воображения учащихся. 17 Предметная наглядность. 18Монументы вещественной культуры. Изобразительная наглядность. 19 Техника демонстрации. 20 Динамические модели. 21 Событийные и типологические картины. 22 Требования к учебной картине на уроке, ее место и роль. 23 Последовательность работы с картиной. 24 Портрет и карикатура. 25 Приемы работы с Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом иллюстрациями учебника и иллюстративно-раздаточным материалом. 26 Схематические картинки, аппликации, работа с ними на уроке. 27Условно-графическая наглядность. 28Картография и хронология на уроках истории. 29Исторические карты, карты-схемы, планы местности. 30Отличия исторических карт от географических. 31Содержание исторической карты. 32Типы исторических карт. 33 Умения учащихся работать с условно-графической наглядностью. 341-ое Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом знакомство с картой. 35Показ на карте развития исторических событий и явлений. 36 Легенда карты. 37 Локализация исторических событий и явлений на карте. 38 Графическое изображение карты. 39Правила показа объектов на карте. 40Приемы сравнения исторических карт 41. Прием "оживления карты". 42 Опора на пространственные представления школьников. 43Применение фрагментов контурных карт. 44Работа с картосхемами Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и планами на уроке. 45Средства представления исторической хронологии. 46Лента времени главных исторических событий. 47Хронологические и синхронистические таблицы. 48 Календари событий и хронологические комплексы. 49 Черчение диаграмм, графиков, схем, наполнение таблиц, работа с ними на уроке. 50 Меловые картинки, их применение. 51Технические и аудиовизуальные средства обучения истории. 52Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. 53 Аудиовизуальная культура: история Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом, концепции, структура, функционирование. 53 Психофизиологические базы восприятия аудиовизуальной инфы человеком. 55 Аудиовизуальные технологии: фото, оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая), телевидение, видеозапись (аналоговая и цифровая), компы и мультимедийные средства. 56Аудиовизуальные технологии обучения истории: типология аудио-, видео- учебных записей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов 57. Типология компьютерных учебных пособий по Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом истории: мультимедийные учебники, учебные программки, электрические энциклопедии. 58 Дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения истории. 59Внедрение способностей Веба в обучении истории: получение инфы, дистанционное обучение. Внедрение аудиовизуальных технологий на уроке истории.
6-Учебники и учебно-методические комплексы 3-4 семестр 2.2 117вопросов ЗАЧЕТ 1.Учебно-методические комплексы по истории Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и планирование материала. Понятие об учебно-методическом комплексе, его значение и роль в обучении. Структура учебно-методического комплекса. Учебно-методические комплекты. 2.Современный школьный учебник как методическая база интеграции средств обучения истории. 3. Черта школьного учебника. Функции учебника. Составляющие учебника и их связь. Формы изложения исторического материала в учебнике, соотношение фактов Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и теории. 4. Особенности современных учебников истории, разные уровни подачи материала. 5. Приемы работы с учебником на уроке. Виды заданий по тексту учебника, организация работы с историческими документами, иллюстрациями в учебнике. 6. Предназначение вопросов и заданий в учебниках истории, их нрав. 7. Современные подходы к совершенствованию учебников по истории. Мультимедийные учебники Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом. 8.Книжка для учителя. 9. Учебные пособия по истории. 10. Рабочие тетради. 11. Хрестоматии. 12. Книжки для чтения. 13. Иллюстративные пособия. 14. Методическая литература. 15.Научно-популярная и художественная литература по истории. 16. Перспективы развития учебно-методического комплекса. 17. Планирование по разделам и темам курса и его задачки. 18. Рациональное рассредотачивание времени на исследование разделов и тем. 19. Роль календарно-тематического планирования Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом, его структура. 20. Образовательно-воспитательные задачки разделов и тем. 21. Система работы над определениями и понятиями 22.. Повторительно-обобщающие уроки. Значение поурочного планирования. 23.Методические советы и методические пособия как варианты расширенного планирования.
7-Методы и приёмы обучения истории 1-5 семестр 3.1 1.Способы и приемы обучения истории. Понятие о способах обучения, их систематизации. 2. Определение способов Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом по методам учебной деятельности и по источникам приобретения познаний. 3. Приемы обучения истории. Обилие приемов учения. 4. Методические приемы как методы деятельности. Обучение школьников приемам учебной деятельности. 5. Соотношение приемов, структуры содержания материала, целей обучения и познавательных способностей. Методические приемы и средства обучения истории. 6.Особенности изложения исторических фактов и теоретического материала. 7.Роль Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом устного слова в изложении. 8. Виды изложения фактического материала. 9. Печатно-словесный и приятный методы изложения. 10. Организация познавательной деятельности на уроке истории. Виды познавательных заданий. 11. Проверка усвоения исторического познания. Оценка познаний и умений. 12.Приемы исследования основных фактов и теоретического материала. 13. Приемы устного изложения исторических фактов. Образное, сюжетное и конспективное повествование. Картинное и аналитическое описание Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом. Черта обычных образов. Портретное описание и образная черта. 14.Чтение образно-повествовательных и описательных исторических текстов. 15.Мысленное воссоздание, проговаривание и словесное проигрывание исторических образов. 16. Сочетание устного изложения с разными средствами обучения. 17.Драматизация и персонификация, их виды. 18. «Интервью» с участниками исторических событий, воображаемые путешествия на уроках истории. 19. Сюжетно-игровые Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом задания. 20.Исследование теоретического материала. Приемы работы: разъяснение, подтверждение, рассуждение, сравнительная и обобщающая свойства. 21. Проблемное изложение. 22. Беседа и ее виды. Роль беседы в исследовании теоретического материала. Аналитическая и эвристическая беседы. 23.Письменно-графические приемы: составление планов, таблиц, схем, графиков, диаграмм и др. 24. Педагогический набросок. 25.Применение логических приемов в разных возрастных Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом группах. 26.Всеохватывающее внедрение методических приёмов при работе с основными средствами обучения (печатными, приятными и т. д.).
8-Формы организации обучения истории 2-5 семестр 3.1 1.Подготовка и проведение урока истории. 2.Урок истории. 3. Классно-урочная форма обучения. 4. Научные требования к современному уроку истории. 5. Систематизация типов уроков: по ведущему способу, по нраву деятельности учащихся, по соотношению структурных Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом звеньев обучения. 6. Зависимость типа урока от особенностей содержания, объема материала, возраста учащихся. 7. Система уроков. Вводный урок. 8. Урок исследования нового материала. Урок формирования умений. 9. Урок проверки и учета познаний и умений. 10. Повторительно-обобщающий урок. 11. Структура комбинированного урока, проверка на нем познаний и умений. 12.Содержание и методика исследования нового материала Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом, логика урока. 13. Реализация внутрипредметных связей при исследовании нового материала. 14.Первичное, сопутствующее закрепление. 15. Приемы организации познавательной деятельности учащихся на уроке истории. 16. Персональная, групповая, общеклассная работа учеников 17. Виды домашних заданий, их дифференцированность. 18.Текущее, обобщающее и итоговое повторение.
9-Развитие и воспитание учащихся в процессе обучения истории 3-5 семестр 3.1 1.Формирование системы умений и способностей в Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом процессе обучения истории. Понятие об учебном умении, главные подходы к его определению. 2. Прием учебной деятельности, умение и навык - соотношение понятий. 3.Умение — показатель овладения приемом. Систематизация умений. 4. Особые умения по истории: хронологические, картографические, умственные, оценочные. 5. Операции сопоставления, анализа, синтеза и обобщения исторического материала. Роль умений в развитии воображения. 6. Этапы формирования Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом умений. Применение стереотипных действий (памяток, предписаний, инструкций и др.) при овладении умениями. 7.Развитие общих и особых возможностей средствами предмета. 8. Развитие исторического воображения. 9. Развитие памяти, речи, чувств. 10. Познавательная активность. Познавательный энтузиазм. 11.Дифференцированное обучение истории. Понятие о дифференциации и индивидуализации в обучении. 12. Личные познавательные особенности школьников: познавательные способности, возможности. 13. Уровни познавательной самостоятельности Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом учащихся: воспроизводящий, модифицирующий, творческо-поисковый. 14. Определение познавательных способностей класса, отдельного ученика. Обучаемость - показатель познавательных способностей. Диагностика познавательных способностей и внедрение её результатов в процессе организации обучения истории. 15. Пути реализации дифференцированного подхода при обучении истории в современных школах. 16. Разные типы школ. Программки, учебники и учебные пособия для углубленного Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и коррекционно-развивающего обучения истории. 17. Воплощение дифференцированного подхода на уроках истории в основной школе. 18.Воспитание в процессе обучения истории. Эмоционально-ценностные составляющие исследования истории и препядствия воспитания учащихся.
10-Педагогическая практика студентов как показатель уровня проф подготовки выпускников университета 4-5семестр 3.1 68вопросов ЭКЗАМЕН 1.Цели и задачки педагогической практики студентов социально-гуманитарного факультета Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом. 2. Особенности прохождения практики в школах края. 3. Общая организация педагогической практики и главные требования к её содержанию. 4. Неотклонимая документация. 5.Организационное окончание практики. 6. Аспекты оценки практической деятельности студентов.
11-Подготовка и проведение современного урока истории 1-6 семестр 3.2 1.Подготовка учителя к уроку истории. 2.Определение целей исследования раздела, темы курса. 3. Отбор содержания. 4.Структурно-функциональный анализ Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом материала. 5.Выделение в содержании основных и неглавных фактов, теоретических компонент. 6.Постановка цели и задач урока. 7. Отбор средств преподавания. 8.Задания для проверки познаний, организации повторения. 9.Домашнее задание. Разработка приемов. 10.Соответствие методических приемов содержанию учебного материала и уровню развития познавательных способностей учащихся. 11.Определение типа и формы урока. 12.Определение связи урока Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом с другими уроками снутри темы, курса. 13.План урока. Развернутый план и конспект урока. 14. Приемы и средства изложения материала, приемы учебной деятельности учащихся, прогнозирование результатов обучения. 15.Формулирование главных и дополнительных вопросов. Дифференциация заданий. 16.Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения истории. 17.Преподавание и исследование истории. 18.Процесс обучения. 19.Деятельность учителя (преподавание) и Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом учащихся (обучение), их единство и связь. 20.Деятельность учащихся на уроке, ее обилие. 21. Пути организации познавательной деятельности. 22.Применение приемов и умений познавательной деятельности. 23. Самостоятельная познавательная деятельность. 24.Воспроизводящая, модифицирующая, поисковая деятельность.
12-Проблемы проверки и оценки познаний учащихся 2-6 семестр 3.2 1Способы и приёмы организации проверки познаний и умений школьников на уроках различного Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом типа. 2Повторительно-обобщающий урок как принципиальный компонент проверки и оценки познаний учащихся. Контрольный урок и его виды. 3Особенности проверки и оценки познаний и умений учащихся в старших классах. 4Портфолио. Оценка деятельности школьников во внеурочной работе.
13-Внеурочная работа по истории 3-6 семестр 3.2 40вопросов ЗАЧЕТ 1.Формы и способы внеурочной работы по истории. 2.Понятие о Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом внеурочной работе. Образовательно-воспитательное значение внеклассной работы. 3. Соотношение классно-урочных и внеклассных занятий по истории. 4Воспитание чувства любви к Родине, родному краю. 5.Нравственное и патриотическое воспитание. 6.Содержание, обилие форм, методические приемы и средства внеклассной работы. 7.Внеклассное чтение по истории. 8.Факультативные и кружковые занятия. 9.Краеведческая работа.10. «Неделя Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом истории» в школе. Подготовка и проведение экскурсий. 11.Занятия в музее. Олимпиады по истории. 12.Персональная работа с учащимися.
14-Результаты обучения истории 1-7 семестр 1.Проверка познаний и умений учащихся. 2.Функции проверки. 3. Содержание и методика проверки познаний и умений. 4.Формы, виды и приемы проверки. 5.Требования к проверке: мотивация и активизация опроса, дифференциация, связь с Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом другими уроками. 6. Текущая и отсроченная проверка. 7.Устный, письменный и практический контроль. 8. Применение карточек, тестирование. 9. Приемы активизации класса во время проверки. 10. Задания и задачки. 11.Реализация принципа направленных на определенную тематику связей. 12.Итоги проверки познаний. Качество ответов, их рецензирование. 13.Обеспечение фуррора в деятельности учащихся. Персональная работа со слабенькими учащимися. 14.Результаты школьного обучения истории Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом. 15. Результаты как реализованные цели обучения истории. 16. Муниципальный эталон общего образования по истории: требования к уровню подготовки выпускников основной и полной средней школы. 17.Аспекты определения свойства обучения истории. 18.Критериально направленная оценка результатов обучения истории. 19.Усвоение основных исторических фактов, овладение основными историческими понятиями. 20.Овладение приемами и умениями познавательной Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом деятельности. Понятие "базисные познания". 21. Начальная сформированность нравственных свойств личности. 22. Формы итоговой аттестации учащихся. 23. Контрольно-измерительные материалы по истории. 24.Единый муниципальный экзамен.
15-Подготовка учителя к предметно-педагогической деятельности 2-7 семестр 1.Функции учителя истории. 2. Требования к современному учителю истории. 3. Общая черта исходного шага подготовки учителя к преподаванию истории. 4.Исследование нормативных документов, особенности школы Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и класса. 5.Выбор программки и составление УМК по школьному курсу истории. 6. Составление направленного на определенную тематику плана.
16-Современные технологии обучения истории 3-7 семестр 1.Понятие модели обучения. 2.Инновации в обучении истории. 3. Исследовательский подход в обучении. 4. Учебные задачи и пути их решения при обучении истории. 5. Проблемный урок. Проблемно-лабораторное занятие. 6.Способ проектов. 7. Развитие критичного Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и творческого мышления в исследовательском обучении. 8.Роль учителя в исследовательском обучении. 9.Игровая модель обучения истории. 10.Соответствующие черты дидактической игры. 11.Систематизация игр. 12. Ролевые, имитационно-моделирующие игры. 13.Деловые игры и моделирование ситуаций. 14.Требования к игре, подготовка к ней. 15.Дискуссионная модель обучения истории. 16.Соответствующие черты учебной дискуссии. 17.Типы и формы Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом обсуждений. 18. Структурированные и проблемные дискуссии. 19.Правила ведения дискуссии. 20. Роль учителя в подготовке и проведении дискуссии.
17- Методика преподавания истории на различных ступенях обучения: базисный и профильный уровни 4-7 семестр 1.Муниципальный эталон общего образования по истории: неотклонимый минимум содержания главных образовательных программ в основной и старшей школе. 2.Соотношение содержания исторического образования в Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом основной и полной средней школе. 3.Различия в содержании базисного и профильного уровней исследования истории в старшей школе. 4.Формы уроков в старших классах. 5.Инноваторские модели обучения истории. 6.Методика проведения разных форм уроков в старших классах. 7.Особенности проведения уроков истории на базисном и профильном уровнях обучения истории в старших классах. 8. Классические формы уроков Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом: лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, зачетные уроки 9. Активизация учебной деятельности школьников в старших классах. 10. Мотивация учения старшеклассников. 11. Познавательная самостоятельность 12. Роль учителя в выборе формы проведения урока и его подготовке.
18-Современные способы педагогического исследования 5-7 семестр 67вопрсов ЭКЗАМЕН 1.Способы научного исследования школьного обучения истории. 2. Главные способы: наблюдение, констатирующий Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом и формирующий опыт. 3. Способы научного исследования школьного обучения истории. 4. Вспомогательные способы: анализ практики преподавания, прогнозирующее и диагностирующее тестирование, собеседование, анкетирование. 5.Организация школьного опыта. 68-зачет +117-зачет+68- экзамен +40зачет+67-экзамен= 360 вопросов


obzor-deyatelnosti-predpriyatiya-xxx-referat.html
obzor-ekonomicheskih-publikacij-v-rossijskoj-presse-19-yanvarya-intervyu-pryamaya-rech-6.html
obzor-ekosistemi-i-bioraznoobraziya-kaspijskogo-morya.html