Оценить уроки по шкале трудности

Оценить уроки по шкале трудности

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВО «Шадринский муниципальный педагогический университет»

Факультет физической культуры

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

По направлению подготовки бакалавров 44.03.01 Педагогическое

Образование профиль «Физическая культура»

студента II курса з.о. 7-21 группы

_____________________________________

(Фамилия Имя Отчество)

Шадринск

Отчетная документация по итогам практики для студентов:

1. Личный план работы студента.

В личный план нужно внести всю работу, выполняемую в Оценить уроки по шкале трудности школе.

Личный план работы на период учебной практики

С 04 апреля по 17 апреля 2016 года

№ п/п Содержание работы Сроки выполнения

2. Выписка из Устава общеобразовательной организации с указанием типа образовательной организации; учредителя образовательной организации; видов реализуемых образовательных программ.

3. Список главных правил внутреннего распорядка организации в части деятельности потрясающего управляющего, учителя физической культуры Оценить уроки по шкале трудности.

4. Список должностных обязательств потрясающего управляющего, учителя физической культуры либо копия должностных инструкций.

5. Оценка расписания уроков с физиолого-гигиенических позиций.

Оценка расписания уроков с физиолого-гигиенической позиции

Цель: освоить методику оценки главных частей учебных занятий в школе, научиться составлять расписание с учетом гигиенических требований и возрастных особенностей учащихся

Порядок работы:

Студент переписывает недельное расписание Оценить уроки по шкале трудности закрепленного за ним класса и дает ему гигиеническую оценку с учетом последующих главных гигиенических требовании:

§ количество уроков по каждому предмету должно строго соответствовать учебному плану. Потому нужно кропотливо сверить расписание с учебным планом, проверив недельную нагрузку по каждому предмету и суммарное количество часов в неделю;

§ в согласовании Оценить уроки по шкале трудности с динамикой интеллектуальной работоспособности учащихся в течение учебного года и учебной недели нужно:

- трудные предметы (математика, российский язык) чередовать с легкими, ставя их вторыми уроками,

- в пн и субботу расписание делать облегченным по количеству часов и учебным предметам,

- уроки труда, физической культуры, музыки, ИЗО ставить третьими уроками;

§ сдваивать уроки запрещено Оценить уроки по шкале трудности;

§ на выходные и торжественные деньки запрещено давать домашние задания, потому на пн нужно ставить уроки, не требующие подготовки дома.

На основании проведенного анализа расписания студент делает вывод о согласовании его гигиеническим требованиям и отмечает отступления от их. Потом сам составляет для класса такое недельное расписание, которое отвечало бы всем Оценить уроки по шкале трудности гигиеническим требованиям.

Порядок выполнения задания:

1) Переписать недельное расписание уроков в прикрепленном классе и дать ему гигиеническую оценку (соответствует ли количество уроков учебному плану, учтена ли динамика интеллектуальной работоспособности учащихся в течение учебного денька и учебной недели, учтена ли трудность уроков (по шкале трудности - подсчитать суммарную сложность за каждый денек Оценить уроки по шкале трудности), имеются ли сдвоенные уроки, употребляются ли уроки, связанные с физическим трудом, для поддержания на высочайшем уровне интеллектуальной работоспособности школьников и т.д.)

ШКАЛА ТРУДНОСТИ

Учебный предметБалл

1) Математика, российский язык (для государственных школ) .................................. 11

2) Зарубежный язык ............................................................................................... 10

3) Физика, химия, биология (ботаника, зоология, анатомия) ............................. 9

4) История, экономика ............................................................................................. 8

5) Родной язык, литература, риторика ................................................................. 7

6) Естествознание, природоведение, экология, география .................................. 6

7) Физическая Оценить уроки по шкале трудности культура, ОБЖ .............................................................................................. 5

8) Труд ........................................................................................................................ 4

9) Черчение ................................................................................................................ 3

10) Рисование ............................................................................................................. 2

11) Пение ................................................................................................................................................................. 1

2) Прийти к выводу о согласовании либо несоответствии гигиеническим требованиям данного расписания. Предложить собственный вариант, отвечающий гигиеническим требованиям и учитывающий особенности данного учебного заведения, беря во внимание, что суммарный научно-обоснованный недельный объем учебных нагрузок составляет в 1-х классах 20 часов, во 2-х - 22, в 3-х Оценить уроки по шкале трудности - 24, в 5 - 8-х - 30 и в 9 - 11-х (12) - 31 час. Не считая того, дополнительное проведение факультативных занятий (либо кружков) из расчета в 7 - 9-х классах - 2 часа и в 10 - 11-х (12) - 4 часа в неделю сверх типового плана также является физиологически обоснованным.

3) Предложить собственное расписание, беря во внимание при всем этом возраст учащихся, также особенности организации педагогического процесса данного Оценить уроки по шкале трудности образовательного учреждения.

Оценить уроки по шкале трудности

Построитьграфик недельной учебной нагрузки[1]


Предложенное расписание уроков

Построитьграфик недельной учебной нагрузки

(предложенного расписания)

6. Гигиеническая оценка организации перемен.


obzor-geologo-geofizicheskoj-izuchennosti-rajona-uralskoj-sverhglubokoj-skvazhini-sg-4-referat.html
obzor-i-analiz-principov-proektirovaniya-postroeniya-funkcionirovaniya-i-razvitiya-organizacij.html
obzor-i-sravnenie-sushestvuyushih-reshenij.html