Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования


Оценивание результатов работы проводится по 4-х бальной системе.

Ошибки

текущие

Контрольные

Недочёты

1. Пропуск, подмена, перестановка.

2. Словарные слова.

3. Знаки препинания – отсутствие (в конце предложения и большей буковкы сначала предложения)

4. Орфографические ошибки на изуч. правило.

5. значительные отступления от авторского текста Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования с искажением смысла.

6. Употребление слов с нехарактерным значением.

Ош. – нет «5» ош – нет

Недочёт – 1

1. Отсутствие знака препинания в конце, если последующие предложение с большой буковкы.

2. Отсутствие красноватой строчки.

3. Одна ошибка в одном слове Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, циклической в тексте.

4. Малозначительные нарушения логики событий.

Ош – 2 – 3 «4» ош – 2

Недочёт – 4 – 6 Недочёт – 4

Ош – 4 – 6 «3» ош – 3 – 5

Недочёт – 10 Недочёт – 8

Ош - > 6 «2» ош - > 5

Недочёт – > 10 Недочёт – > 8



Планируемые результаты освоения учебной программки по русскому языку.

Разделы

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования:

Раздел «Фонетика и графика»


  • различать звуки и буковкы;

  • охарактеризовывать звуки российского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягенькие, парные/непарные твёрдые и мягенькие; согласные гулкие/глухие, парные/непарные гулкие и глухие Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования;

  • знать последовательность букв в российском и родном алфавитах, воспользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска подходящей инфы.

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова без помощи других по предложенному в учебнике методу, оценивать Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования корректность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов

Раздел «Орфоэпия»





  • соблюдать нормы российского и родного литературного языка в своей речи и оценивать ·соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования в учебнике материала);

  • отыскивать при колебании в корректности постановки ударения либо произношения слова ответ без помощи других (по словарю учебника) или обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»


  • различать Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования схожие (однокоренные) слова и формы слова;

  • отыскивать в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

разбирать по составу слова с совершенно точно выделяемыми морфемами в согласовании с предложенным в учебнике методом, оценивать корректность Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»


  • выявлять слова, значение которых просит уточнения;·определять значение слова по тексту либо уточнять при помощи толкового словаря.




  • подбирать антонимы для четкой свойства предметов при их Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования сопоставлении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (обыкновенные случаи);

  • выбирать слова из ряда предложенных для удачного решения коммуникативной задачки.

Раздел «Морфология»


Определять часть речи по вопросам (имя Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования существительное, имя прилагательное, глагол).




Раздел «Синтаксис»


  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • систематизировать предложения по цели выражения, отыскивать повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • отыскивать главные члены предложения.




Содержательная линия «Орфография Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования и пунктуация»


  • использовать правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  • безошибочно списывать текст объёмом 25-30 слов;

  • писать под диктовку тексты объёмом 15-17 слов в согласовании с изученными правилами Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования правописания;

  • инспектировать свой и предложенный текст, отыскивать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

  • обдумывать место вероятного появления орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтоб избежать орфографических Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками обдумывать предпосылки возникновения ошибки и определять методы действий, помогающих предупредить её в следующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

  • оценивать корректность (уместность) выбора языковых и неязыковых Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми различного возраста;

  • соблюдать в ежедневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования высказывания, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мировоззрение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

  • без помощи других озаглавливать текст;

  • составлять план текста (сюжетные рисунки);

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • составлять устный рассказ Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования на определённую тему;

  • рассматривать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, отыскивать в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в каких допущены нарушения культуры речи;

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, электрическая почта, Веб и другие виды и методы связи).



Направленное на определенную тематику планирование

1 класс (50 ч)

Направленное на определенную тематику планирование

(Тем. планирование рассчитано на то, что работа по учебнику смешивается с работой по Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования рабочей тетради).

Черта видов деятельности учащихся

(При постановке трудности (задачки) детям предоставляется возможность проявить самостоятельность. Потом эта работа подкрепляется совместной деятельностью учителя и учеников)

Предложение (10 ч)

Понятие о предложении. Интонация. Знаки препинания в конце Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования предложения (7 ч)

Группа слов, выражающая законченную идея.

Группа слов, не составляющая предложение.

Связь слов в предложении по смыслу и по форме.

Знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речевого слуха Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования.

Монологические выражения по результатам наблюдении за фактами языка по теме «Предложение»

Слушать текст.

Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения.

Следить за предложениями в устной и письменной речи. Рассматривать, устанавливать и высказываться, как Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования в устной и письменной речи одно предложение отделяется от другого.

Ассоциировать и различать на практике предложение и группу слов, не составляющую предложение.

Следить за словами в составе предложения и устанавливать Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования: слова в предложении связаны по смыслу и по форме.

Строить выражения (формулировать вывод) по результатам наблюдений.

Ассоциировать группы слов и разъяснять, какая группа слов составляет предложение, какая — не составляет.

Составлять предложения из Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования данных слов (работать в группе): рассматривать набросок, составлять собственный вариант предложения, слушать и дискуссировать варианты составленных предложений, оценивать результаты выполнения работы.

Предложение-сообщение.

Предложение-вопрос.

Предложение-просьба (совет, приказ).

Интонация.

Восклицательная и невосклицательная Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования интонация.

Вопросительная интонация.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Обогащение словарного состава речи учащихся, введение в активный словарь учащихся формулировок: предложение-сообщение, предложение-просьба (совет, приказ), предложение-вопрос Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, восклицательная и невосклицательная интонация, вопросительная интонация


Следить и устанавливать: предложение может содержать сообщение, вопрос, просьбу, совет, приказ.

Следить, ассоциировать и устанавливать, как по-разному (с разной интонацией) могут произноситься эти предложения.

Следить и устанавливать Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, как (какими) знаками препинания на письме передается разная интонация.

Строить выражение (формулировать вывод) о том, что могут содержать предложения и с какой интонацией они могут произноситься.

Устанавливать в процессе наблюдений, что содержание предложения Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны.

Разъяснять расстановку символов препинания в предложениях.

Читать (по учебнику) и дискуссировать «Сведения о языке» о предложениях, разных по цели Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования выражения и интонации.

Продолжать выражения, данные в учебнике (работать в паре).

Составлять и записывать предложения, различные по цели выражения и интонации.

Работать в группе: дискуссировать, на какую тему можно составить предложения Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования из данных слов, составлять собственный вариант предложений, выбирать более удачные варианты, разъяснять собственный выбор

Строчная буковка сначала предложения (3 ч)

Оформление предложений в устной и письменной речи.

Раздельное написание слов в предложении.

Строчная буковка сначала Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Увеличение и снижение тона речи. Пауза.

Развитие речевого слуха.

Ведение диалога в процессе наблюдений изучаемых фактов языка

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за фактами языка Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования.

Работа с предложением, текстом.

Чёткое и правильное произношение звуков в слове, сочетаний звуков в слове.

Словарные слова: морковь, петушок, медведь.

Слушать текст и в потоке речи выделять предложения и отдельные слова.

Различать Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования на слух и ассоциировать интонацию произнесения разных предложений.

Следить и рассматривать оформление предложений на письме.

Устанавливать правила дизайна предложений на письме.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Работать в группе: договариваться об организации работы, оценивать итог Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования выполнения задания.

Работать в паре: составлять и записывать предложения из данных слов, выдумывать продолжение рассказа; выдумывать сказку по рисунку.

Разучивать и произносить скороговорки.

Читать (по учебнику) и дискуссировать «Сведения о Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования языке».

Озаглавливать тексты и записывать их, расставляя знаки препинания

Слово (11 ч)

Предмет и слово (2 ч)

Предметы мира вокруг нас и слова, их называющие.

Слово — заглавие предмета.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования фактами языка.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Словарные слова: мальчишка, девченка, лимон, ворона, сорока, заяц

Именовать предметы мира вокруг нас.

Произносить (читать) слова, называющие эти предметы Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования.

Разъяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее.

Чётко и верно произносить скороговорки


Действие и слово (2 ч)

Действие предмета (реальное, вправду имеющееся) и слово, которое именует это действие.

Слово — заглавие деяния предмета.

Монологические выражения Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Составление предложений по рисункам.

Словарное слово: воробей

Именовать деяния предметов мира вокруг нас.

Произносить (читать) слова, называющие эти деяния.

Разъяснять, чем различаются действие предмета и слово, его Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования называющее.

Различать в тексте слова, называющие деяния предмета.

Составлять и записывать предложения по рисункам


Признак и слово (2 ч)

Признак предмета (реальный, вправду имеющийся) и слово, которое именует этот признак.

Слово-называние признака Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования предмета.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Работа с текстом.

Словарное слово: арбуз

Именовать признаки предметов мира вокруг нас.

Произносить (читать) слова, называющие эти признаки.

Разъяснять, чем различается признак предмета и Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования слово, его называющее.

Различать в тексте слова, называющие признаки предметов.

Составлять текст по рисунку

Слово — имя собственное (5 ч)

Имена собственные: имена, отчества, фамилии людей, клички животных.

Имена собственные: наименования городов, сел, деревень, озер, морей Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования.

Правописание имён собственных.

Словарные слова: Наша родина, Москва

Выбирать имена собственные, подходящие по смыслу и записывать предложение (текст) с избранными именами своими.

Ассоциировать и различать идиентично звучащие имена собственные и нарицательные (Роза — роза Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования).

Произносить скороговорки чётко и верно.

Записывать по правилам имена собственные.

Отвечать на вопросы по рисунку

Звуки и буковкы (27 ч)

Звуки речи (1 ч)

Слово звучащее и слово написанное.

Сопоставление и различение слова звучащего и Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования слова написанного.

Звуки и буковкы, их обозначающие.

Смыслоразличительная роль звуков (букв) в слове.

Развитие речевого слуха малышей.

Обогащение словарного состава речи учащихся

Слушать звучащую речь и выделять в потоке речи отдельные Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования слова.

Переводить слово звучащее в слово написанное.

Следить и устанавливать, как изменение 1-го звука (одной буковкы) в слове приводит к возникновению нового слова с новым лексическим значением.

Разъяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования слов особенностями содержания и стиля текста

Гласные звуки (1 ч)

Особенности гласных звуков.

Произнесение гласных звуков.

Буковкы главных гласных звуков: а, о, у, ы, э, и.

Запись звуков с помощью специального знака [ ].

Монологические выражения учащихся Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования по результатам наблюдений за фактами языка

Произносить и слушать слова, с выделением в их гласных звуков.

Следить за особенностями произношение гласных звуков.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Различать запись буковкы и звука с Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования внедрением специального знака (а — [а], л — [л])

Гулкие и глухие согласные звуки (1 ч)

Особенности произношения согласных звуков.

Гулкие согласные звуки.

Глухие согласные звуки.

Буковкы, обозначающие согласные звуки



Охарактеризовывать особенности звучания (произнесения Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования) согласных звуков.

Ассоциировать звучание (произнесение) гулких и глухих согласных звуков и различать особенности их звучания (произнесения).

Рассматривать звуко-буквенный состав звучащего слова: выделять в словах отдельные звуки (гласные, согласные, гулкие согласные, глухие Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования согласные).

Записывать (выборочно) слова, которые начинаются либо со гулкого согласного звука, либо с глухого согласного звука.

Толковать (разъяснять) значение слова через контекст его потребления и подбор синонимов.

Звук [й’] и буковка й (1 ч)

Особенности Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования согласного звука [й’].

Обогащение словарного состава речи учащихся.

Образные слова и выражения

Рассматривать звуко-буквенный состав слов со звуком [й’].

Охарактеризовывать звук [й’] как гулкий согласный звук.

Разделять слова со звуком [й’] на слоги Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования.

Разъяснять значение образных выражений, давать истолкование слову в тексте.

Мягенькие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме (4 ч)

Согласные парные по твёрдости-мягкости (без терминологии).

Только твёрдые Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования согласные звуки: [ж], [ш], [ц].

Только мягенькие согласные звуки: [ч’], [щ’], [й’].

Произнесение в слове согласных перед звуком [и].

Обозначение мягкости согласных на письме при помощи мягенького знака (ь) и букв Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования е, ё, ю, я.

Развитие речевого слуха деток.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за фактами языка

Рассматривать звуко-буквенный состав слов.

Выделять в словах согласные звуки парные по мягкости-твердости (без терминологии Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования).

Выделять в словах только твердые и только мягенькие согласные звуки.

Следить и устанавливать методы обозначения мягкости согласных на письме при помощи мягенького знака (ь) и знаками е, ё, ю, я.

Формулировать вывод по результатам Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования наблюдений.

Ассоциировать количество звуков и букв в словах с мягеньким знаком (ь).

Формулировать вывод по результатам сопоставления.

Следить за произношением согласных звуков перед звуком [и].

Работать в паре: списывать текст и оценивать результаты Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования выполнения работы на основании взаимопроверки

Буковкы е, ё, ю, я сначала слова (1 ч)

Количество гласных звуков и букв, их обозначающих. Гласные звуки: [а], [о], [у], [ы], [и], [э]. Гласные буковкы: а Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, о, у, ы, и, э, е, я, ё, ю.

Обозначение знаками е, ё, ю, я 2-ух звуков.

Развитие речевого слуха.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Работа с текстом

Следить за тем Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, какие звуки обозначают буковкы е, ё, ю, я сначала слова.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Сопоставлять вывод, изготовленный учащимися, с выводом в учебнике.

Использовать познания о предназначении букв е, ё, ю Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, я сначала слова в практической деятельности.

Составлять рассказ по рисунку

Сколько звуков и сколько букв в слове (1 ч)

Количество звуков и букв в словах с е, ё, ю, я и мягеньким знаком (ь)

Разъяснять Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования совпадение и расхождение количества звуков и букв в словах с е, ё, ю, я и мягеньким знаком

Произношение и написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу (3 ч)

Правописание Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Развитие речевого слуха.

Словарное слово: карандаш

Рассматривать звучащие слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Выделять в словах только твердые согласные звуки, только Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования мягенькие согласные звуки.

Ассоциировать произношение гласного звука в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу с его обозначением на письме.

Формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями.

Сопоставлять вывод Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, изготовленный учащимися, с выводом в учебнике.

Использовать правила правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в практической деятельности

Деление слов на слоги (2 ч)

Слогообразующая роль гласных.

Количество гласных и количество слогов в слове.

Слова односложные Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, двусложные, трёхсложные.

Развитие речевого слуха малышей.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Словарные слова: собака, посуда

Произносить слова с делением на слоги.

Следить (рассматривать), устанавливать, сколько звуков Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования может быть в слоге.

Определять, какой звук непременно должен быть в слоге.

Устанавливать, какой звук образует слог.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Разделять слова на слоги

Перенос слов (3 ч)

Деление слов на слоги и Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования для переноса.

Деление слов на слоги с мягеньким знаком (ь) и буковкой й посреди слова.

Чёткое и правильное произношение звуков и сочетание звуков в слове.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования за фактами языка

Работать с таблицей: рассматривать, ассоциировать, устанавливать общее и различное в делении слов на слоги и для переноса.

Формулировать правила переноса слов.

Уточнять правило переноса слов по учебнику.

Использовать на практике правило деления слов Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования для переноса, включая слова с мягеньким знаком (ь) и й посреди слова.

Чётко и верно произносить скороговорки

Ударение.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков (3 ч)

Ударные и безударные гласные Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования звуки (слоги) в слове.

Место ударного гласного звука (слога) в слове.

Подвижность ударного гласного звука (слога) в слове.

Ударение и смысл слова.

Развитие речевого слуха деток.

Монологические выражения учащихся по Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования результатам наблюдений за фактами языка

Слушать слова и выделять ударные и безударные гласные звуки (слоги) в слове.

Устанавливать вероятное количество ударных гласных звуков (слогов) в слове.

Следить и устанавливать подвижность (изменение места Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования) ударения в слове.

Разъяснять формулировку: «Смысл слова может зависеть от ударения».

Следить и разъяснять, каково значение чувственного ударения в слове (Страш-шно! Ура-а-а!).

Следить за произношением и обозначением на письме ударных и Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования безударных гласных звуков.

Ассоциировать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

Разъяснять, почему обозначение на письме безударных гласных можно инспектировать ударением.

Упражняться в проверке безударных гласных в слове (на Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования примере слов стол — столы, козы — коза)

Парные и непарные согласные звуки. Их произношение и обозначение на письме (6 ч)

Согласные звуки, парные и непарные по звонкости и глухости (без терминологии).

Особенности их произношения.

Непарные Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования согласные звуки.

Произношение и обозначение на письме парных и непарных согласных звуков.

Развитие речевого слуха деток.

Монологические выражения учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Работа с предложением.

Чёткое и Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования правильное произношение звуков в слове и сочетаний звуков в слове

Слушать слова и выделять гулкие и глухие согласные.

Ассоциировать произношение парных гулких и глухих согласных, устанавливать сходство и различия в произношении парных гулких и глухих Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования согласных звуков.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Сопоставлять (уточнять) изготовленный вывод с выводом в учебнике.

Ассоциировать произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова.

Устанавливать особенности произношения гулких и глухих Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования парных согласных в конце слова.

Разъяснять, почему обозначение на письме парных согласных в конце слова нужно инспектировать.

Ассоциировать произношение и обозначение на письме гулких парных согласных перед гласными.

Определять тему предложений Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования.

Составлять и записывать предложения.

Ассоциировать произношение и обозначение на письме глухих парных согласных перед гласными.

Работать в паре: разъяснять, почему выделенное в образчике слово — это слово-помощник; подготавливать варианты разъяснения Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, дискуссировать результаты работы и как результат формулировать общее (принятое всеми) разъяснение.

Разъяснять, почему обозначение на письме парных согласных в конце слова можно инспектировать гласным.

Упражняться в проверке обозначения на письме парных согласных в Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования конце слова

Проверь себя (2 ч)

(Содержание работы по разделу «Проверь себя» распределяется по темам в течение учебного года как часть урока).

Наши проекты (в течение года)



Материально-техническое обеспечение учебного предмета.

УМК Школа Рф Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования. Российский язык

1

В. Г. Горецкий «Русская азбука»

1

Просвещение

2010

2

Л. М. Зеленина «Русский язык»

1

Просвещение

2010

3

Л. М. Зеленина «Русский язык»

2

Просвещение

2010

4

Л. М. Зеленина «Русский язык»

3

Просвещение

2010

5

Л. М. Зеленина «Русский язык»

4

Просвещение

2010



Наименование объектов и средств Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования материально-технического обеспечения

Обеспеченность

Книгопечатная продукция

Учебники




Словари по русскому языку.




Комплекты для обучения грамоте (лента букв, эталоны письменных букв, алфавит, набор букв, наборное полотно).




Демо пособия

Таблицы к главным разделам грамматического материала, содержащегося в эталоне исходного образования по Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования русскому языку (Набор демо таблиц «Звуки и буквы», «Демонстрационные таблицы «Письменные буквы», «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу», и др.).

Нужно приобрести


Наборы сюжетных (и предметных) картинок в согласовании с темой, определенной в Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования эталоне исходного образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме): Игрушки, Овощи, Фрукты, Рыбы, Животные, Инструменты, Птицы, Деревья, Насекомые, Продукты питания, Транспорт, Мебель.

Нужно приобрести


Репродукции картин в согласовании Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования с темой («Времена года»- репродукции российских живописцев) и видами работы, обозначенными в эталоне исходного образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).




Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором приспособлений Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования для крепления таблиц, картинок.




Компьютер с программным обеспечением




Мультимедийный проектор




Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев




Стол учительский.




Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.






Литературное чтение

Объяснительная записка

Литературное чтение как учебный Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования предмет в исходной шко­ле имеет огромное значение в решении задач не только лишь обуче­ния, да и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования­ческое содержание которых интенсивно оказывает влияние на чувства, сознание и волю читателя, содействует формированию личных свойств, соответственных государственным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования их умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, сформировывает способности благожелательного сотрудничества.

Важным нюансом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они завладевают осознанным Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования и выразительным чтением, чтением текстов про себя, обучаются ориентироваться в книжке, использовать её для расширения собственных познаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мировоззрение, строить монолог в согласовании с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, без помощи других воспользоваться справочным аппаратом учебника, отыскивать информацию в словарях Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику понять себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для собственного самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования в неизменном чтении книжек, обладает техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, осознанием прочитанного и прослушанного произведения, познанием книжек, умением их без помощи других избрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает энтузиазм учащих Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение создателя к героям и окружающему миру, на нравственные препядствия, волнующие писателя Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования. Младшие школьники обучаются ощущать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Программка подразумевает такое содержание учебных книжек, их структуру и методику обучения, которые строятся на базе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования-эстетический принцип определяет стра­тегию отбора произведений для чтения, и потому в круг чтения младших школьников вошли в большей степени худо­жественные тексты. Внимание деток привлекается к тому, что перед ними Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования не просто познавательные достойные внимания тек­сты, а конкретно произведения словесного искусства, которые открывают перед читателем достояние мира вокруг нас и человечьих отношений, рождают чувство гармонии, красо­ты, учат осознавать красивое Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования в жизни, сформировывают в ребен­ке собственное отношение к реальности. Этот прин­цип подразумевает активное установление связей меж всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей исходного шага обучения реализуется при анализе литера Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования­турного произведения, выдвигает на 1-ый план художе­ственный образ.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программка обхватывает все главные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические про­изведения Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования (в отрывках). Курс литературного чтения не подразумевает знакомства деток с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще как бы нет достаточной начитанности, необходи­мых актуальных наблюдений и обобщений. Монографиче Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования­ский принцип исследования литературных произведений, харак­терный для курса литературы в средних и старших классах школы, вводится равномерно.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования школьников речевых способностей, основным из которых является навык чтения. Задачка уроков литературного чтения заключается в насыщенном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования, осуществляемого как интеллектуальное дей­ствие, протекающее во внутреннем плане.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на проведе­ние уроков-диалогов, уроков воображаемого общения молодых читателей с писателем и героями его произведений.

Общая черта курса

Литературное чтение - один Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования из главных предметов в системе подготовки младшего школьника. Вместе с русским языком он сформировывает многофункциональную грамотность, содействует общему развитию и воспитанию малыша. Удачливость исследования курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования предметам исходной школы.

Исследование курса литературного чтения в младшей школе с русским (родным) языком обучения ориентировано на достижение последующих целей:

Приоритетной целью обучения литературному чтению в Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования на­чальной школе является формирование читательской компе­тентности младшего школьника, понимание себя как грамотно­го читателя, способного к творческой деятельности. Читатель­ская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами осознания прочитанного и прослушанного Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования произве­дения, познанием книжек и умением их без помощи других выбирать, сформированностью духовной потребности в книжке как средстве зания мира и самопознания.

Посреди предметов, входящих в образовательную область филология», курс литературного чтения в особенной Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования мере оказывает влияние на решение последующих задач:

1. Освоение общекультурных способностей чтения и осознания текста; воспитание энтузиазма к чтению и книжке.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачки связано с Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования умением работать с разными видами текстов, ориентироваться в книжке, использовать ее для расширения познаний об внешнем мире.

3. Воспитание эстетического дела к реальности, отраженной в художественной литературе.

Решение этой задачки содействует осознанию художествен­ного Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования произведения как особенного вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и рассматривать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического курса младшего школьника; осознание духовной сути произведений.

С учетом Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования особенностей художественной литературы, ее чувственной сути, воздействия на становление личности малеханького читателя решение этой задачки приобретает особенное значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает главные нравственно-этические Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования ценности взаимодействия с миром вокруг нас, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героем, событий.

Исследование литературного чтения в 1 классе начинается вводным встроенным курсом «Обучение грамоте»: его длительность (примерно) 23 учебные недели по Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования 9 ч в неделю (соединяются воединыжды часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению), что определяется темпом обучаемости, персональными особенностями учащихся и специфичностью применяемых учебных средств. В примерной программке содержание обучения грамоте Оценивание результатов работы - Основная образовательная программа ступени образования представлено соответственно в курсе, как литературного чтения, так и российского языка.


После курса обучения грамоте начинается раздельное изу­чение литературного чтения и российского языка.



obzor-sistem-upravleniya-proektami.html
obzor-situacii-na-rinke-truda-studentov-za-rubezhom.html
obzor-smi-za-fevral-2013-g.html